孩子学会撒谎了，这对家长来说可能是一个挑战，但也是一个成长的机会。孩子撒谎通常是出于恐惧、保护自己或是为了逃避责任。家长需要理解孩子撒谎的原因，正确引导他们，帮助他们建立诚实和正直的品质。只有通过尊重、沟通和引导，才能让孩子明白诚实的重要性，让他们成长为道德正直的人。

昨天去肯德基吃东西，邻座坐着一位妈妈带着一个小女孩。

当妈妈去拿饮料吸管的时候，孩子急着想吃薯条，但不小心把薯条撒到了地上，小女孩赶紧把薯条袋子放回原位。

很快，妈妈回来了，看到薯条一部分掉在桌上，一部分掉在地上，便问孩子，“这是怎么回事啊？”

孩子一下慌了，小声地说，“不是我干的。”

妈妈听了，严肃的说，“撒谎的孩子不是好孩子哦。”

孩子看到妈妈严肃的样子，急得眼含泪水，但依然摇着头不承认。

对于家长来说，孩子撒谎的行为是很常见的。其实，在这种情况下，妈妈并不需要急着让孩子承认错误。我们应该先找出孩子撒谎背后的原因，然后再对症下药。

如果不查明原因，只因为孩子撒谎了，就对其进行批评或惩罚，孩子心里会有怨气，撒谎的现象只是会暂时地消失，以后依然可能会出现。

那么，面对孩子的撒谎行为该如何解决呢？

李康教授说，经过20年的研究，他们发现，家庭教养风格对孩子是否撒谎其实没影响，不论是严厉型的教养风格，还是自由民主型的家养风格，孩子都会出现撒谎的情况。并且，家庭是否贫困、父母的受教育程度、社会文化背景等，都不能决定孩子是否撒谎。

也就是说，对于一个健康发育的孩子来说，撒谎是一条必经之路。

其实，在孩子的成长过程中，当他们开始出现撒谎的行为，并且撒谎行为变多的时候，也就意味着他们进入了撒谎敏感期。撒谎敏感期几乎是每个孩子都会经历的时期。

所以，基本上每个孩子都会撒谎，这是很正常的，父母不必太过担心。反倒是那些从未撒过谎的孩子，父母更应该担心。

当孩子出现撒谎的行为，其实也意味着孩子的成长，因为撒谎不是一件容易的事。

记忆加工：这是指孩子在撒谎的时候，大脑需要建造关于“新事实”的记忆，同时也得记住原本的真实情况，也就是需要同时记忆真实的内容和谎言的内容。

自我控制：自我控制是指个体能够抑制住一种更加容易做出的反应，而去完成另外一个目标。也就是指，孩子在撒谎的时候，直接说出真实是一种很容易做出的反应，但是他抑制住没说，反而是去创造另一个“事实”回答别人，并为这个“事实”搭建更多更周全的“证据”，类似于从无到有的创建了一层梦境，这需要很强的执行能力。并且，在撒谎的时候，还需要能控制住面部表情、肢体行动等。

计划能力：当孩子撒谎的时候，他需要计划好如何跟父母诉说，提前想出应对的方法，以及计划出一套更有力的说辞，编织更合理的幻境。

随着孩子的撒谎敏感期的发展，他的语言表达能力、逻辑推理能力、自我控制能力都会得到极大的发展。

因此，当孩子进入撒谎敏感期时，也是孩子成长的时期。

当孩子处于撒谎敏感期的时候，撒谎是一种正常的现象，对孩子的成长有利。但是，如果孩子屡次体会到撒谎带来的好处，他们容易撒谎成性，变成一个满嘴谎话的人。

所以，家长还是应该耐心地引导孩子慢慢纠正。

孩子撒谎一定有他的原因，我们要找到他撒谎的根本原因，然后引导他改正。

根据孩子撒谎的目的，谎言可以分为两大类：无意说谎和有意说谎。

无意说谎是指孩子没有目的的撒谎，他们撒谎是因为认知偏差、想象和现实错位。比如，他们看见电视里有恐龙，便说自己家里有恐龙。

对于无意说谎，我们不要对其进行纠正，并且还应该引导孩子继续想象，比如问他“那恐龙是什么颜色的呢”，丰富他的想象力。

有意说谎是指孩子有目的撒谎，比如，孩子偷吃东西的时候，不小心摔碎了碗，为了逃避惩罚，便撒谎说这是爸爸摔的。

对于孩子的有意撒谎，我们要先找到背后的原因，然后对症下药。

比如，孩子考试没考好，却撒谎说是考试时肚子痛影响的，家长应该反思是否平常对孩子的学习太严厉了。

家长率先做好榜样，那么孩子也会耳濡目染地开始做一个诚实的人，反之，家长经常欺骗孩子，那么孩子也容易变得爱撒谎。

​所以，家长在要求孩子诚实之前，自己得先做好表率。

李康教授曾做过一个实验，他找来一些三岁-七岁的孩子，将他们单独留在房间内，然后告诉他们不可以偷看房间的秘密玩具。

之后，研究人员再返回房间，给他们讲述《狼来了》的故事，或《华盛顿和樱桃树》的故事。

《狼来了》的故事内容是孩子撒谎，结果受到了惩罚。《华盛顿和樱桃树》的故事内容是孩子诚实承认错误，结果得到了原谅。

实验结果表明，结果是，听到《华盛顿和樱桃树》的孩子与听到《狼来了》的孩子相比，愿意承认撒谎的人数要高两倍。也就是说，多给孩子将积极的、正面的例子，孩子更愿意承认自己的错误，从而纠正。

也就是说，当我们想要让孩子变成一个诚实的人，少说谎话，那么我们就要积极关注孩子的诚实行为，并进行鼓励，这样就能强化孩子的诚实行为，使撒谎的行为慢慢消退。

美国有一所巴德监狱大学，里面的学生都是来自美国监狱的囚犯。这所学校并没有在上课的时候指责囚犯们犯的错误，也没有教他们如何去调整自己的认知，纠正错误行为。而是，教他们历史、哲学、政治、艺术等课程。

可让人意想不到的是，这些看似没什么用的课程却改变了他们的思维方式。从那里毕业的囚犯们，有的进入耶鲁大学继续学习，有的投身公益事业，还有的创业当了老板。并且，从那里毕业的人出去后，再次犯案的概率只有2%，而整个纽约州的囚犯们出狱后再次犯罪率是40%。

这说明，将注意力放在培养良好行为上，良好行为会被强化，而错误行为也会随之慢慢地消退。

当孩子的撒谎行为比较恶劣，不得不对他提出批评时，我们可以巧用“肥皂水效应”。

比如，当孩子撒谎说钱掉了，可实际上是他买了零食，我们可以先找出孩子之前合理使用金钱的例子，表扬他当时的行为，再说出这次不合理使用金钱，并欺骗父母的行为是不对的，然后再说出一个孩子诚实的例子，表扬他的诚实。

这样，孩子会意识到，这次的错误是暂时的，自己是可以合理使用金钱，可以做到诚实的，他的自信心不会受打击；并且对他的好行为进行了鼓励，他会更乐于接受爸妈的这次批评，以后会多作出受到表扬的行为，纠正错误行为。

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